دانلود اقدام پژوهی رفع چالش هم‌راستا کردن ممیزها در جمع ستونی، ریاضی پنجم از فایل هاب
اقدام پژوهی رفع چالش هم‌راستا کردن ممیزها در جمع ستونی، ریاضی پنجم
این اقدام‌پژوهی با هدف بررسی، تحلیل و رفع یکی از چالش‌های مهم آموزشی در درس ریاضی پایه پنجم دبستان، یعنی دشواری دانش‌آموزان در هم‌راستا کردن ممیزها هنگام جمع ستونی عددهای اعشاری انجام شد. در جریان تدریس درس جمع عددهای اعشاری، مشاهده شد تعدادی از دانش‌آموزان در هنگام نوشتن عددهای اعشاری زیر هم، به جای آنکه ممیزها را در یک امتداد قرار دهند، رقم‌ها را به‌صورت ناهماهنگ و بدون توجه به ارزش مکانی می‌نوشتند. در نتیجه، رقم‌های دهم، صدم و هزارم با رقم‌های نامرتبط جمع می‌شدند و پاسخ‌های نادرست به دست می‌آمد. بررسی اولیه نشان داد که این مشکل تنها یک اشتباه ظاهری در نوشتن عددها نیست، بلکه ریشه در ضعف برخی دانش‌آموزان در درک مفهوم ارزش مکانی، درک ساختار عددهای اعشاری، آشنایی ناکافی با رابطه میان بخش صحیح و بخش اعشاری و نیز ناپایداری در اجرای مراحل جمع ستونی دارد. بعضی از دانش‌آموزان قاعده هم‌راستا کردن ممیزها را به‌صورت حفظی شنیده بودند، اما چون چرایی این قاعده را درک نکرده بودند، در موقعیت‌های جدید، دوبار …
اقدام پژوهی رفع چالش هم‌راستا کردن ممیزها در جمع ستونی، ریاضی پنجم
این اقدام‌پژوهی با هدف بررسی، تحلیل و رفع یکی از چالش‌های مهم آموزشی در درس ریاضی پایه پنجم دبستان، یعنی دشواری دانش‌آموزان در هم‌راستا کردن ممیزها هنگام جمع ستونی عددهای اعشاری انجام شد. در جریان تدریس درس جمع عددهای اعشاری، مشاهده شد تعدادی از دانش‌آموزان در هنگام نوشتن عددهای اعشاری زیر هم، به جای آنکه ممیزها را در یک امتداد قرار دهند، رقم‌ها را به‌صورت ناهماهنگ و بدون توجه به ارزش مکانی می‌نوشتند. در نتیجه، رقم‌های دهم، صدم و هزارم با رقم‌های نامرتبط جمع می‌شدند و پاسخ‌های نادرست به دست می‌آمد. بررسی اولیه نشان داد که این مشکل تنها یک اشتباه ظاهری در نوشتن عددها نیست، بلکه ریشه در ضعف برخی دانش‌آموزان در درک مفهوم ارزش مکانی، درک ساختار عددهای اعشاری، آشنایی ناکافی با رابطه میان بخش صحیح و بخش اعشاری و نیز ناپایداری در اجرای مراحل جمع ستونی دارد. بعضی از دانش‌آموزان قاعده هم‌راستا کردن ممیزها را به‌صورت حفظی شنیده بودند، اما چون چرایی این قاعده را درک نکرده بودند، در موقعیت‌های جدید، دوبار …
FileHub ID : FS-2195683